毕业这么多年了，很多时候在反思，如果说老师是人类灵魂工程师，那么学校制度可能存在一些根本性的设计缺陷。

1. 如何定义问题

生活、工作中太多拉扯和妥协的结果，往往带来新的问题比解决的问题还多。如何避免X-Y problem？英语里有个说法叫 「Problem framing」

Rather than accept the problem as given, explore the given problem and its context and may re-interpret or restructure the given problem in order to reach a particular framing of the problem that suggests a route to a solution

习题做多了，很少去质疑题目本身的合理性。虽然我这样干过，被所在年级传为美(xiao)谈(hua)。。。

2. 如何自我定位+设立目标

学校里的问题都是来自人类已经解决的成熟领域，而行业里各个层次的新问题是层出不穷的。这里面既有自然涌现的，也有人为组织的问题。考试这样的选拔制度，很容易让人觉得既定目标很容易明确。最可怕的不是没目标，也不是没执行力，而是在多个目标之间摇摆。看《三国演义》和《孙子兵法》里，对优柔寡断，既要还要的人很容易嘲笑，但是真的当自己亲自承担选择的后果，又有几个人能够挑选最理智的目标，并且坚定行动不偏离呢？

3. 情感交流、口头沟通的能力

以成绩为导向的考核，很容易过分强调文字能力，但生产生活最让人社恐，尴尬和手足无措的往往是人和人面对面的场景，但往往也是最值钱最关键的机会，并且时间有限。没法给你提前打磨，也无法撤销更改。很多人这个时候讲话喜欢罗列1 2 3，但实际上最有效的准则是讲 linear-story。而且要随时根据对方反应给到 spoonfeed。这一点是需要大量磨练，但是在标准答案大行其道的今天很是欠缺。

即便你能清晰的定义问题，能够设立一步一步去解决这个问题的目标，但是现在社会越来越复杂，分工不可避免，如何说服别人，如何 align 一致，需要耗费太多的精力。